Asynchroon ontwikkelen begrijpen

Wat is het precies?

Asynchroon ontwikkelen betekent dat de vaardigheden van een kind, cognitief, emotioneel, sociaal, motorisch, creatief, met compleet verschillende snelheden groeien. Alle kinderen ontwikkelen enigszins ongelijk, maar bij hoogbegaafde kinderen zijn de kloven opvallend groot.

Onderzoek door de Columbus Group (1991) en latere studies laten zien dat bij 60 tot 75 procent van de hoogbegaafde kinderen de kloof tussen het sterkste en het zwakste ontwikkelingsgebied groot genoeg is om echte dagelijkse problemen te veroorzaken.

Dat is geen theoretisch getal. Dat is jouw woensdag.

Herken je dit?

• Een 6-jarige die kwantumfysica kan bespreken maar volkomen instort als de naad van de sok verkeerd voelt. Het brein rijdt op de snelweg, de sensorische verwerking staat nog in de file.
• Een 9-jarige die verhalen schrijft op tienerniveau maar de rugzak niet kan organiseren. Creatief vermogen op volle kracht, executieve functies nog in ontwikkeling.
• Een 12-jarige die ethische dilemma's doorgrond maar worstelt met de sociale dynamiek op het schoolplein. Moreel denken rent vooruit, sociaal navigeren komt langzamer.

Als ouder word je soms gek van die tegenstrijdigheden. Maar het zijn geen tegenstrijdigheden. Het is hoe het brein van je kind groeit, ongelijkmatig, met pieken en dalen die bijna niemand in het schoolsysteem herkent.

De vijf ontwikkelingsassen

Cognistase meet asynchroon ontwikkelen over vijf assen. De kloven tussen deze assen vormen het asynchroniciteitsprofiel, en die kloven vertellen het echte verhaal.

• Cognitief: intellectueel redeneren, probleemoplossing, abstract denken, verwerkingssnelheid
• Emotioneel: emotieregulatie, intensiteit van gevoelens, empathie, zelfbewustzijn, veerkracht
• Sociaal: relaties met leeftijdsgenoten, wederkerigheid, communicatie, samenwerking
• Motorisch: fijne en grove motoriek, coordinatie, handschrift, ruimtelijk bewustzijn
• Creatief: imaginatief denken, divergente probleemoplossing, artistieke expressie, origineel denken

Hoe groter de kloof tussen de assen, hoe groter de kans dat je kind uitdagingen ervaart die een simpele IQ-score nooit zal vangen.

Waarom scholen het missen

Scholen zijn gebouwd op de aanname dat kinderen van dezelfde leeftijd ruwweg hetzelfde kunnen. Een 9-jarige hoort bij groep 6. Punt.

Maar wat als je kind 4 jaar boven leeftijdsniveau leest en op leeftijdsniveau schrijft? Het systeem weet niet waar het terecht moet. Het kind is te ver voor de leesgroep en worstelt met schrijven. En omdat het "slim" is, wordt de schrijfworsteling afgedaan als luiheid.

Erger nog: veel hoogbegaafdenprogramma's selecteren op gelijkmatig hoge prestaties. Ze filteren precies de kinderen eruit die het meest ondersteuning nodig hebben.

De impact thuis

Leven met asynchroon ontwikkelen is uitputtend, voor het kind en voor het hele gezin. Je kind voelt zich nergens thuis: het denkt als een tiener, voelt als een kleuter, en van alle kanten klinkt de verwachting dat het zich gedraagt als leeftijdsgenoten.

Als ouder krijg je tegenstrijdige signalen: "Uw kind is zo voorlijk" en "Uw kind zou dit moeten aankunnen", soms in hetzelfde oudergesprek. De kloof tussen wat je kind kan denken en wat het kan doen wordt een bron van frustratie, angst en soms echte somberheid.

Je bent niet gek. Je hebt gelijk. En je kind verdient het om gezien te worden.

Wat je kunt doen

1. Breng het profiel in kaart. Het specifieke patroon van sterktes en uitdagingen zichtbaar maken is de eerste stap. De Asynchroniciteitsmonitor van Cognistase is hier precies voor gebouwd.
2. Pleit met bewijs. Scholen reageren op data. Een ontwikkelingsprofiel dat een kloof van 5 jaar tussen cognitieve en emotionele ontwikkeling laat zien, is onweerlegbaar. "Mijn kind is hoogbegaafd maar worstelt" is makkelijk weg te wuiven. Een grafiek met klinische data niet.
3. Ondersteun het hele kind. Verrijking voor sterktes en hulp bij uitdagingen moeten tegelijkertijd gebeuren. Je hoeft niet te kiezen.
4. Zoek lotgenoten. Andere gezinnen die dit herkennen begrijpen wat je doormaakt. En dat maakt meer verschil dan je zou denken.

Een jaarabonnement op Cognistase geeft je het hele schooljaar de tools om dit profiel bij te houden, te documenteren en in te zetten bij elke vergadering die ertoe doet.

Onderzoeksreferenties

Ons begrip van asynchroon ontwikkelen bouwt voort op de Columbus Group-definitie van hoogbegaafdheid (1991), Silvermans onderzoek naar asynchroon ontwikkelen (2002, 2013), Webbs werk over verkeerde diagnoses bij hoogbegaafde kinderen (2005) en Neiharts onderzoek naar sociaal-emotionele ontwikkeling van hoogbegaafden (2002). Het 5-assenmodel van Cognistase brengt de bevindingen van deze en andere onderzoekers samen in een praktisch meetkader.